El gat no es un tigre espallat
Durant aquest llarg temps sense escriure per aquí, no he deixat d'interessar-me per moltes coses; la diferència ha estat que no m'he assegut a abocar-les en aquest blog. Un d'aquests temes és el que anomenen neurodiversitat.
Abans que ningú se'm tiri al coll, uns aclariments:
Primer aclariment: no tinc ni els estudis ni la titulació necessària per tractar el tema amb profunditat ni seriositat. Simplement aboco aquí el que he entès de tot el que he llegit i escoltat mentre buscava saber més del tema i com actuar davant d'una persona neurodivergent. Per tant, el text pot contenir errors i inexactituds.
Segon aclarirment: tot i que tinc clar que no tenen res a veure amb la neurodivergència, aniré posant exemples amb esquerrans i daltònics per expressar millor les meves idees. En cap moment afirmo que siguin situacions ni remotament semblants.
El terme neurodivergent és relativament "nou", però a poc a poc es va fent comú, ja que explica ràpidament la diferència existent, perquè d'això es tracta: d'una diferència entre el grup mitjà dels humans, també anomenats neurotípics, i la resta. Ni mal funcionament, ni trencament, ni destrossa, ni superpoders, simplement una manera diferent de funcionar respecte al mitjà. El terme el va encunyar Kassiane Asasumasu l'any 2000.
Al món som uns vuit mil milions de persones, amb els seus respectius vuit mil milions de cervells. La ciència fa temps que sap que no tots ells funcionen igual, que no tots tenen el mateix "cablejat". A això, el 1998, Judy Singer va acabar donant-li el nom de neurodiversitat, terme que engloba totes les diferents maneres que existeixen de funcionament del cervell. Però dins d'aquesta neurodiversitat, la majoria dels cervells d'aquestes vuit mil milions de persones experimenten el món de manera semblant, i els anomenem neurotípics, però un petit percentatge, aproximadament un 10%, uns vuit-cents milions, experimenten el món de manera diferent davant dels mateixos estímuls. A aquests els anomenem neurodivergents.
També es xifra aproximadament en un 10% la població mundial que és esquerrana. A aquests els distingim amb facilitat, ja que mentre el 90% utilitza la mà dreta per realitzar tasques habituals, ells ho fan amb l'esquerra. La diferència amb la neurodivergència és que cap dels nostres sentits ens indica que aquesta o aquella persona és neurodivergent. Encara que el cervell estigués fora de la seva carcassa de crani, pell i cabell, res ens indicaria que ho és, com també passa en el cas dels daltònics.
Si estàs davant d'un daltònic, tampoc tens manera de saber-ho; de fet, el daltònic no sap que ho és. Els daltònics sempre han vist el món de la mateixa manera i creuen que els altres també veuen el món igual que ells. Només a base de l'experiència o del diagnòstic d'un especialista acaben sabent que la majoria del món, l'altre 96% de la població, veu les coses de manera diferent. Això succeeix des de fa relativament poc, ja que no va ser fins a finals del segle XVIII quan John Dalton va posar el focus en que existia gent que no veia igual que la majoria. Abans no és que no existissin, però eren "el ruc d'en Cesc que no sap distingir entre les pomes vermelles i les verdes".
El cas de les neurodivergències és semblant al daltonisme. Com passa amb aquests, no hi ha res externament que distingeixi un neurodivergent d'un neurotípic, i com amb els daltònics, només quan observes que realitzen accions associades a una neurodivergència, repetides vegades en el temps, pots concloure que alguna cosa els passa. És a dir, un nen pot confondre una poma verda i una de vermella, fins i tot moltes vegades, però si passen els anys i continua sense distingir els dos colors, aleshores segurament passa alguna cosa.
En el cas de les neurodivergències, la cosa es complica molt. Per començar, el terme engloba TDAH, altes capacitats, dislèxia, trastorn de l'espectre autista, discalcúlia... Totes elles comparteixen alguns símptomes, però en tenen d'altres completament diferents. Fins i tot una persona pot tenir-ne més d'una al mateix temps. No fa tant que la medicina s'ha posat a estudiar el cervell i, per tant, continuen descobrint coses que contradiuen el que fins fa poc es donava per sabut. Així, no fa tant de temps que ja es parla de doble excepcionalitat, ja que s'estan adonant, per exemple, que tenir alta capacitat no implica tenir cap de les altres neurodivergències, però que en canvi molts dels que tenen TDAH (tedehachers) tenen al mateix temps alta capacitat, dislèxia... o qualsevol altra combinació. O que si el nen és tedehacher, el pare o la mare per força ho són. I amb gairebé tota seguretat, el mateix passa si el nen és autista.
Quant a observar símptomes externs que ens facin pensar que l'altra persona és neurodivergent, també es complica. Per exemple, en el cas del TDAH, la "H" és d'hiperactivitat. Aquesta hiperactivitat, al contrari de la creença popular, sol ocórrer amb més freqüència en el processament d'idees, però algunes vegades es manifesta en tics externs. Que una persona estigui repicant constantment amb el peu a terra pot indicar que simplement està nerviosa, i tots hem estat nerviosos en algun moment. Que repeteixi aquesta acció amb freqüència pot ser simple estrès. Si ho repeteix en tot moment i durant anys, potser és un bon moment per consultar el psicòleg.
Aquest seria un símptoma a nivell molt bàsic i fàcil de detectar, però els símptomes poden ser molt més complicats d'identificar o, potser, a part del propietari d'un cervell neurodivergent, ningú ho arribi a detectar mai. Com en l'exemple dels daltònics, el neurodivergent no sap que ho és, però amb el temps s'adonarà que alguna cosa en ell no encaixa amb el món. Així que molts opten pel masking, emmascarar la seva diferència.
He comentat que el 90% de la població és destra, així que el món ha estat construït per i per a destres. Quan els esquerrans es troben amb un pany, o s'adapten a obrir-lo amb la mà canviada o aprenen a obrir-lo amb l'esquerra. Això seria el masking per als esquerrans. Una de les coses que expliquen la majoria de persones amb altes capacitats és que en totes les reunions socials arriba un punt en què la seva ment diu: "ja no puc socialitzar més". Això els neurotípics no són capaços d'entendre-ho, ja que poden passar-se hores i hores xerrant amb un cafè, de festa o en una avorrida reunió. Així que el neurodivergent pot aixecar-se i marxar, deixant els altres sense entendre què ha passat, però potser s'adonen que han de continuar en aquella reunió o festa si volen conservar la feina o els amics. Així que opten pel masking. Això pot anar des de desconnectar i semblar absents, fins a començar a emborratxar-se per integrar-se. Els estudis diuen que són més les dones que utilitzen el masking que els homes.
Un altre problema al qual han de fer front són els límits i com els neurotípics es relacionen amb els d'un costat o altre d'aquests. Això s'entén més fàcilment amb les altes capacitats en concret, ja que una part de la seva identificació es fa per coeficient intel·lectual i això són numerets.
Del llibre Psicologia del desenvolupament: infància i adolescència de Kathleen Stassen Berger de 2007
Us poso aquest gràfic que apareix el mateix o similar en tots els llibres de psicologia, basant-se en la desviació estàndard de l'escala Wechsler i bla bla bla de mil coses científiques, però que serveix per a la meva explicació. El 100 és la persona mitjana, el que tots anomenem erròniament normal. Com ja he dit, no tothom és igual, així que obrim la franja entre el 85 i el 115 per referir-nos al mitjà. Si la puntuació va per sota de 70, es diagnostica retard i per sobre de 130, alta capacitat.
Cal posar límits, fronteres, per poder avaluar alguna cosa tan etèria, per arribar a acords, per simplificar l'explicació, però què passa amb els que estan entre 115 i 130? I els que estan en 129? Anem a l'altre costat, què passa amb els que estan entre 70 i 85? I els que estan en 69?
A part de posar-li frontera a alguna cosa intangible, cal afegir-hi la percepció. En temps escolar, ningú percep cap problema en posar una ajuda a tots aquells que estan per sota de 85. Des d'un professor de repàs després de classe, un que li dediqui el 100% de l'atenció en horari escolar o fins i tot una institució sencera. Però, en canvi, ningú concep posar ajudes per a aquells que estan per sobre de 115. Són la mateixa desviació a la campana de Gauss, però els de l'esquerra de la mateixa estan millor vistos i fins i tot arribem a "castigar" els de la dreta.
Sense ficar-me en política, a la Comunitat de Madrid es van crear ajudes per al grup de 130 cap amunt. Des que es va posar en marxa aquesta mesura, a la comunitat han crescut més de l'habitual les persones amb 129.
Entre els neurotípics, cada cop està més instal·lat un mantra, sobretot amb respecte a les neurodivergències que impliquen una major capacitat de processament, que diu: "Cada vegada hi ha més gent que diu que és superdotada". No m'hi ficaré en la diferència entre superdotat i alta capacitat, ja que dóna per a diversos capítols d'un llibre, però sí que m'agradaria desmuntar el mantra.
Per començar, sí que sortiran més neurodivergents. Al principi he dit que es calcula que el 10% de la població mundial ho és, però els mateixos estudis diuen que només hi ha un 2% d'identificats. El que vol dir que a la classe de vint-i-quatre alumnes del teu fill, almenys n'hi hauria d'haver dos, però segurament en tot el col·legi no hi ha diagnosticats més de quinze. Si el teu fill té la sort de ser neurodivergent a Espanya, segurament serà diagnosticat, però hi haurà qui neixi, creixi i mori a Etiòpia, per exemple, sense saber que té una neurodivergència.
Una altra raó són tedehachers, altes capacitats, dislèxics, etc..., que fins fa poc semblava que desapareixien en arribar a l'edat adulta i no es comptaven. Però com ser esquerrà o daltònic no és una cosa que canviï amb l'edat. Pot ser que amb quaranta anys descobreixis que ets autista.
Al punt anterior ajuden les xarxes socials. Abans d'aquestes, el neurodivergent que no sabia que ho era podia passar tota la vida sense saber-ho. Ara, amb la xarxa, un pot identificar-se amb un cas de l'altra punta del món, i això fer que comenci a investigar i adonar-se que no està trencat, sinó que dins de la neurodiversitat ell es troba en un punt allunyat del mitjà.
I no, la tecnologia no està creant més neurodivergents. Com a molt, és la societat moderna la que ens vol a tots com a robots i que ens regim pels mateixos estàndards, el que està provocant que el mitjà cada vegada s'acoti més i que hi hagi més gent als dos extrems de la campana de Gauss.
Tot això no treu que hi hagi gent que s'autodiagnostiqui basant-se en els mites. "El meu nen dóna pel sac tot el temps, així que és hiperactiu". No, el teu nen està malcriat. "La meva nena treu bones notes, així que té alta capacitat". No, és molt llesta, sàvia, intel·ligent, però mai sentirà aquesta por intangible en anar-se'n a dormir cada nit. Ni els mites al revés: "Al meu nen li costa llegir perquè és distret, però a poc a poc aprèn". No, el nen és dislèxic i el que ja sap llegir és perquè s'ho ha après de memòria de tant que li repeteixes.
Amb tot això, no he ni rascat la superfície del tema. La neurodivergència no deixa de ser una convenció social per la qual intentem donar nom a aquells el cervell dels quals funciona diferent del de la majoria. Jo vaig arribar intentant saber com interactuar amb les persones que estan en aquests extrems, però de moment continuo sense trobar respostes. Si vols informar-te, hauràs de buscar termes com TDAH, altes capacitats, autisme, dislèxia, doble excepcionalitat, neurodiversitat, neurotípic, neurodivergent... i aprofundir molt més enllà dels primers resultats que t'ofereixi la cerca, ja que solen repetir la definició acadèmica. Fuig dels que diuen tenir superpoders, dels que diuen que és un problema o dels que et venen solucions ràpides. Un lloc per on pots començar, que a mi m'ha servit, és pels vídeos de Bea Sánchez a Youtube o a la seva pàgina web mamavaliente.es De fet el títol d'aquest post surt d'un vídeo seu.
Espero no haver ficat massa la pota i que et serveixi per a alguna cosa.
Abans que ningú se'm tiri al coll, uns aclariments:
Primer aclariment: no tinc ni els estudis ni la titulació necessària per tractar el tema amb profunditat ni seriositat. Simplement aboco aquí el que he entès de tot el que he llegit i escoltat mentre buscava saber més del tema i com actuar davant d'una persona neurodivergent. Per tant, el text pot contenir errors i inexactituds.
Segon aclarirment: tot i que tinc clar que no tenen res a veure amb la neurodivergència, aniré posant exemples amb esquerrans i daltònics per expressar millor les meves idees. En cap moment afirmo que siguin situacions ni remotament semblants.
El terme neurodivergent és relativament "nou", però a poc a poc es va fent comú, ja que explica ràpidament la diferència existent, perquè d'això es tracta: d'una diferència entre el grup mitjà dels humans, també anomenats neurotípics, i la resta. Ni mal funcionament, ni trencament, ni destrossa, ni superpoders, simplement una manera diferent de funcionar respecte al mitjà. El terme el va encunyar Kassiane Asasumasu l'any 2000.
Al món som uns vuit mil milions de persones, amb els seus respectius vuit mil milions de cervells. La ciència fa temps que sap que no tots ells funcionen igual, que no tots tenen el mateix "cablejat". A això, el 1998, Judy Singer va acabar donant-li el nom de neurodiversitat, terme que engloba totes les diferents maneres que existeixen de funcionament del cervell. Però dins d'aquesta neurodiversitat, la majoria dels cervells d'aquestes vuit mil milions de persones experimenten el món de manera semblant, i els anomenem neurotípics, però un petit percentatge, aproximadament un 10%, uns vuit-cents milions, experimenten el món de manera diferent davant dels mateixos estímuls. A aquests els anomenem neurodivergents.
També es xifra aproximadament en un 10% la població mundial que és esquerrana. A aquests els distingim amb facilitat, ja que mentre el 90% utilitza la mà dreta per realitzar tasques habituals, ells ho fan amb l'esquerra. La diferència amb la neurodivergència és que cap dels nostres sentits ens indica que aquesta o aquella persona és neurodivergent. Encara que el cervell estigués fora de la seva carcassa de crani, pell i cabell, res ens indicaria que ho és, com també passa en el cas dels daltònics.
Si estàs davant d'un daltònic, tampoc tens manera de saber-ho; de fet, el daltònic no sap que ho és. Els daltònics sempre han vist el món de la mateixa manera i creuen que els altres també veuen el món igual que ells. Només a base de l'experiència o del diagnòstic d'un especialista acaben sabent que la majoria del món, l'altre 96% de la població, veu les coses de manera diferent. Això succeeix des de fa relativament poc, ja que no va ser fins a finals del segle XVIII quan John Dalton va posar el focus en que existia gent que no veia igual que la majoria. Abans no és que no existissin, però eren "el ruc d'en Cesc que no sap distingir entre les pomes vermelles i les verdes".
El cas de les neurodivergències és semblant al daltonisme. Com passa amb aquests, no hi ha res externament que distingeixi un neurodivergent d'un neurotípic, i com amb els daltònics, només quan observes que realitzen accions associades a una neurodivergència, repetides vegades en el temps, pots concloure que alguna cosa els passa. És a dir, un nen pot confondre una poma verda i una de vermella, fins i tot moltes vegades, però si passen els anys i continua sense distingir els dos colors, aleshores segurament passa alguna cosa.
En el cas de les neurodivergències, la cosa es complica molt. Per començar, el terme engloba TDAH, altes capacitats, dislèxia, trastorn de l'espectre autista, discalcúlia... Totes elles comparteixen alguns símptomes, però en tenen d'altres completament diferents. Fins i tot una persona pot tenir-ne més d'una al mateix temps. No fa tant que la medicina s'ha posat a estudiar el cervell i, per tant, continuen descobrint coses que contradiuen el que fins fa poc es donava per sabut. Així, no fa tant de temps que ja es parla de doble excepcionalitat, ja que s'estan adonant, per exemple, que tenir alta capacitat no implica tenir cap de les altres neurodivergències, però que en canvi molts dels que tenen TDAH (tedehachers) tenen al mateix temps alta capacitat, dislèxia... o qualsevol altra combinació. O que si el nen és tedehacher, el pare o la mare per força ho són. I amb gairebé tota seguretat, el mateix passa si el nen és autista.
Quant a observar símptomes externs que ens facin pensar que l'altra persona és neurodivergent, també es complica. Per exemple, en el cas del TDAH, la "H" és d'hiperactivitat. Aquesta hiperactivitat, al contrari de la creença popular, sol ocórrer amb més freqüència en el processament d'idees, però algunes vegades es manifesta en tics externs. Que una persona estigui repicant constantment amb el peu a terra pot indicar que simplement està nerviosa, i tots hem estat nerviosos en algun moment. Que repeteixi aquesta acció amb freqüència pot ser simple estrès. Si ho repeteix en tot moment i durant anys, potser és un bon moment per consultar el psicòleg.
Aquest seria un símptoma a nivell molt bàsic i fàcil de detectar, però els símptomes poden ser molt més complicats d'identificar o, potser, a part del propietari d'un cervell neurodivergent, ningú ho arribi a detectar mai. Com en l'exemple dels daltònics, el neurodivergent no sap que ho és, però amb el temps s'adonarà que alguna cosa en ell no encaixa amb el món. Així que molts opten pel masking, emmascarar la seva diferència.
He comentat que el 90% de la població és destra, així que el món ha estat construït per i per a destres. Quan els esquerrans es troben amb un pany, o s'adapten a obrir-lo amb la mà canviada o aprenen a obrir-lo amb l'esquerra. Això seria el masking per als esquerrans. Una de les coses que expliquen la majoria de persones amb altes capacitats és que en totes les reunions socials arriba un punt en què la seva ment diu: "ja no puc socialitzar més". Això els neurotípics no són capaços d'entendre-ho, ja que poden passar-se hores i hores xerrant amb un cafè, de festa o en una avorrida reunió. Així que el neurodivergent pot aixecar-se i marxar, deixant els altres sense entendre què ha passat, però potser s'adonen que han de continuar en aquella reunió o festa si volen conservar la feina o els amics. Així que opten pel masking. Això pot anar des de desconnectar i semblar absents, fins a començar a emborratxar-se per integrar-se. Els estudis diuen que són més les dones que utilitzen el masking que els homes.
Un altre problema al qual han de fer front són els límits i com els neurotípics es relacionen amb els d'un costat o altre d'aquests. Això s'entén més fàcilment amb les altes capacitats en concret, ja que una part de la seva identificació es fa per coeficient intel·lectual i això són numerets.
Del llibre Psicologia del desenvolupament: infància i adolescència de Kathleen Stassen Berger de 2007
Us poso aquest gràfic que apareix el mateix o similar en tots els llibres de psicologia, basant-se en la desviació estàndard de l'escala Wechsler i bla bla bla de mil coses científiques, però que serveix per a la meva explicació. El 100 és la persona mitjana, el que tots anomenem erròniament normal. Com ja he dit, no tothom és igual, així que obrim la franja entre el 85 i el 115 per referir-nos al mitjà. Si la puntuació va per sota de 70, es diagnostica retard i per sobre de 130, alta capacitat.
Cal posar límits, fronteres, per poder avaluar alguna cosa tan etèria, per arribar a acords, per simplificar l'explicació, però què passa amb els que estan entre 115 i 130? I els que estan en 129? Anem a l'altre costat, què passa amb els que estan entre 70 i 85? I els que estan en 69?
A part de posar-li frontera a alguna cosa intangible, cal afegir-hi la percepció. En temps escolar, ningú percep cap problema en posar una ajuda a tots aquells que estan per sota de 85. Des d'un professor de repàs després de classe, un que li dediqui el 100% de l'atenció en horari escolar o fins i tot una institució sencera. Però, en canvi, ningú concep posar ajudes per a aquells que estan per sobre de 115. Són la mateixa desviació a la campana de Gauss, però els de l'esquerra de la mateixa estan millor vistos i fins i tot arribem a "castigar" els de la dreta.
Sense ficar-me en política, a la Comunitat de Madrid es van crear ajudes per al grup de 130 cap amunt. Des que es va posar en marxa aquesta mesura, a la comunitat han crescut més de l'habitual les persones amb 129.
Entre els neurotípics, cada cop està més instal·lat un mantra, sobretot amb respecte a les neurodivergències que impliquen una major capacitat de processament, que diu: "Cada vegada hi ha més gent que diu que és superdotada". No m'hi ficaré en la diferència entre superdotat i alta capacitat, ja que dóna per a diversos capítols d'un llibre, però sí que m'agradaria desmuntar el mantra.
Per començar, sí que sortiran més neurodivergents. Al principi he dit que es calcula que el 10% de la població mundial ho és, però els mateixos estudis diuen que només hi ha un 2% d'identificats. El que vol dir que a la classe de vint-i-quatre alumnes del teu fill, almenys n'hi hauria d'haver dos, però segurament en tot el col·legi no hi ha diagnosticats més de quinze. Si el teu fill té la sort de ser neurodivergent a Espanya, segurament serà diagnosticat, però hi haurà qui neixi, creixi i mori a Etiòpia, per exemple, sense saber que té una neurodivergència.
Una altra raó són tedehachers, altes capacitats, dislèxics, etc..., que fins fa poc semblava que desapareixien en arribar a l'edat adulta i no es comptaven. Però com ser esquerrà o daltònic no és una cosa que canviï amb l'edat. Pot ser que amb quaranta anys descobreixis que ets autista.
Al punt anterior ajuden les xarxes socials. Abans d'aquestes, el neurodivergent que no sabia que ho era podia passar tota la vida sense saber-ho. Ara, amb la xarxa, un pot identificar-se amb un cas de l'altra punta del món, i això fer que comenci a investigar i adonar-se que no està trencat, sinó que dins de la neurodiversitat ell es troba en un punt allunyat del mitjà.
I no, la tecnologia no està creant més neurodivergents. Com a molt, és la societat moderna la que ens vol a tots com a robots i que ens regim pels mateixos estàndards, el que està provocant que el mitjà cada vegada s'acoti més i que hi hagi més gent als dos extrems de la campana de Gauss.
Tot això no treu que hi hagi gent que s'autodiagnostiqui basant-se en els mites. "El meu nen dóna pel sac tot el temps, així que és hiperactiu". No, el teu nen està malcriat. "La meva nena treu bones notes, així que té alta capacitat". No, és molt llesta, sàvia, intel·ligent, però mai sentirà aquesta por intangible en anar-se'n a dormir cada nit. Ni els mites al revés: "Al meu nen li costa llegir perquè és distret, però a poc a poc aprèn". No, el nen és dislèxic i el que ja sap llegir és perquè s'ho ha après de memòria de tant que li repeteixes.
Amb tot això, no he ni rascat la superfície del tema. La neurodivergència no deixa de ser una convenció social per la qual intentem donar nom a aquells el cervell dels quals funciona diferent del de la majoria. Jo vaig arribar intentant saber com interactuar amb les persones que estan en aquests extrems, però de moment continuo sense trobar respostes. Si vols informar-te, hauràs de buscar termes com TDAH, altes capacitats, autisme, dislèxia, doble excepcionalitat, neurodiversitat, neurotípic, neurodivergent... i aprofundir molt més enllà dels primers resultats que t'ofereixi la cerca, ja que solen repetir la definició acadèmica. Fuig dels que diuen tenir superpoders, dels que diuen que és un problema o dels que et venen solucions ràpides. Un lloc per on pots començar, que a mi m'ha servit, és pels vídeos de Bea Sánchez a Youtube o a la seva pàgina web mamavaliente.es De fet el títol d'aquest post surt d'un vídeo seu.
Espero no haver ficat massa la pota i que et serveixi per a alguna cosa.
Comentaris
Publica un comentari a l'entrada