Un pais trist

Hola,

Ja fa dies que el diari nord-americà New York Times va publicar aquesta columna, "El país donde las discotecas son mas importantes que las escuelas", signada per David Jiménez. No fa més que fotografia molt fidel a la realitat d'Espanya. No arribo a entendre que ningú que visqui aquí pugui estar mínimament en desacord amb aquestes paraules, però tampoc entenc perquè no estem en els carrers clamant contra això. Val si entenc el perquè però no m'agrada la resposta.

El país on les discoteques són més importants que les escoles

Espanya necessita una revolució educativa que posi l'educació entre les seves principals prioritats. Els polítics han demostrat durant la pandèmia que està entre les últimes.

MADRID - Futbol, ​​platges, curses de braus i discoteques. Les prioritats en l'obertura d'Espanya després de mesos de confinament es podien llegir com una declaració d'intencions sobre la visió de país. Finalment, a una setmana de l'inici de curs escolar, els nostres polítics han decidit abordar el que consideren menys urgent: l'educació de milions d'estudiants.

Enrere queden mesos desaprofitats, advertències ignorades i plans per fer. La manca de previsió que ha sumit en el desconcert la reobertura de les escoles és part d'una gestió llastada per l'opacitat, la manca de dades fiables, la inconsistència i la lentitud de reacció per part dels governs central i autonòmics. I així, després de patir una de les pitjors primeres onades de contagis, Espanya s'enfronta ara a el pitjor rebrot d'Europa.

Pot haver major prova de la urgència de reformar l'educació que la incompetència d'una classe política producte de les seves deficiències? La pandèmia ha despullat un model escàs de mitjans, amb un professorat mal pagat i desmotivat, plans d'estudi ancorats al segle XIX i una creixent desigualtat que permet a les famílies amb recursos eludir les mancances de el sistema amb suport extraescolar, ensenyament privat i cursos a l'estranger per als seus fills.

L'inici de curs, previst en algunes parts de país per al 4 de setembre, es produirà a la meitat de el caos d'una vaga d'estudiants, estratègies diferents en cada regió i plans improvisats per reduir a corre-cuita la ràtio d'alumnes, reorganitzar horaris, contractar professors i implementar mesures que van haver de ser planejades amb mesos d'anticipació, com en altres països. El sorprenent hauria estat que unes autoritats que van abandonar el sistema educatiu a la seva sort fa dècades haguessin fet els deures a temps.

La comprensible decisió d'intentar reobrir el país més aviat possible per salvar la temporada alta del turisme - "sortim més forts", deia el lema governamental- ha estat gestionada amb deixadesa i irresponsabilitat. L'oci nocturn va estar obert setmanes després d'haver estat identificat com un focus de contagis, es van autoritzar multituds en celebracions de tot tipus i es va traslladar el missatge que la batalla estava guanyada, aplaudiments a el president Pedro Sánchez inclosos.

Mentre l'autocomplaença s'instal·lava al govern, les autonomies recuperaven les competències en sanitat i educació sense haver organitzat els sistemes de rastreig i seguiment de contagis que han frenat l'expansió en altres llocs. La resta és un resum de la història recent d'Espanya: partits polítics i ciutadans barallant-se sobre qui té la culpa, si la dreta o l'esquerra, d'un fracàs col·lectiu pilotat pels polítics pitjor preparats de la democràcia.

El resultat és que Espanya incompleix els requisits de l'Organització Mundial de la Salut (OMS) i dels experts de l'Institut de Salut Global de Harvard per a una obertura segura de el curs escolar, inclòs el de mantenir un nombre de contagis inferior a 25 casos per cada 100.000 habitants. La incidència és fins a vint vegades superior en alguns dels districtes de Madrid més afectats. El risc és que els estudiants, que el curs passat van obtenir un aprovat general, rebin un segon any d'ensenyament mediocre i incompleta. Si hi ha un país que no s'ho pot permetre, és Espanya.
 
Els partits polítics han estat incapaços de consensuar una llei educativa en més de quatre dècades de democràcia. Pares, professors i alumnes desesperen amb raó davant els canvis continus que es produeixen cada vegada que arriba un nou govern, sense que cap d'ells afronti els veritables problemes. Durant anys s'han perdut més energies en discutir si l'assignatura de religió havia de comptar per a les notes -n'hi ha prou amb deixar elegir els pares- que en aconseguir que els alumnes dominin l'anglès, comprenguin un text literari o adquireixin coneixements mínims en ciència. < br />
Espanya té la pitjor taxa d'abandonament escolar entre els joves de la Unió Europea i els seus estudiants estan per sota de la mitjana de l'OCDE en l'informe PISA sobre excel·lència acadèmica en ciències. Els que avancen cap a l'educació superior s'enrolen en universitats que, llevat d'excepcions, estan desconnectades del mercat laboral, sumides en la paràlisi burocràtica i dirigides d'esquena a tota innovació. El país no té cap universitat entre les 150 millors del món, segons el Rànquing de Xangai.

El passat curs vaig poder comprovar l'estat de les nostres universitats durant una gira per les principals facultats de periodisme de país. Vaig trobar plans d'estudi que portaven més d'una dècada sense renovar-se, tot i la revolució tecnològica viscuda en aquests anys, claustres governats per fèrries estructures polítiques i un sistema endogàmic que desincentiva canvis. La càrrega de l'ensenyament recau en professors associats pagats amb sous tan ridículs que un concursant de televisió, Valentín Ferrero, es va fer cèlebre fa dos anys al renunciar davant les càmeres al seu lloc de mestre. El seu salari, de 250 euros a el mes, no li arribava per pagar "la gasolina per anar a classe".

Les generacions que hauran de treure a el país d'una nova crisi s'incorporen a l'mercat laboral sense les eines per competir en un món globalitzat. És un escenari que compromet el futur: a el càstig rebut per Espanya en el front sanitari s'ha sumat l'econòmic, que situa el país amb les pitjors perspectives de recuperació entre els països desenvolupats.

La nostra dependència del turisme i els serveis feia que durant diversos mesos a l'any la meitat dels llocs de treball disponibles procedissin de l'hostaleria. El tancament de bars, restaurants i hotels ha exposat la fragilitat d'aquest model i condemna a una altra generació a la precarietat i la manca d'oportunitats.

La Gran Recessió després de la caiguda de Lehman Brothers el 2008 va poder haver estat aprofitada per dur a terme una profunda reforma educativa centrada en la innovació, l'emprenedoria i la formació adreçada a puixants sectors econòmics. En el seu lloc, Espanya va optar per retallar en educació, mantenir els professors en situació precària i eludir qualsevol reforma de calat. Si la història és pròleg, anem camí de repetir l'error.

Els països asiàtics són grans exemples de el poder transformador de l'educació, un dels motors que va impulsar a la Xina, Corea de Sud, Taiwan o Singapur en les últimes dècades. Però no cal mirar tan lluny: Portugal, el nostre veí de la península ibèrica, va emprendre a partir de l'any 2000 profundes reformes educatives que han donat un gir als seus resultats i equiparat als seus estudiants amb els millors d'Europa gràcies a una escola pública de qualitat.

Espanya necessita una revolució educativa a la portuguesa, començant per la formació, valoració i justa remuneració dels professors en els que confiem la tasca de preparar als nostres fills. La seva autoritat, minvada per una cultura de permissivitat i excessiu consentiment, ha de ser restituïda. La modernització d'escoles i universitats, a part de mitjans, necessitarà d'una reformulació des de zero dels plans d'estudi i els mètodes d'aprenentatge. És urgent fer lloc a el pensament crític, la creativitat, el debat racional, el civisme i les humanitats.

Però no són els polítics, ni aquest periodista, que han de definir l'escola de el futur, sinó els experts que des de fa anys vénen oferint propostes i alertant contra un deteriorament que només serà revertit el dia que la societat canviï les seves prioritats. "L'educació no interessa a ningú excepte als pares amb fills en edat educativa", diu amb raó el filòsof José Antonio Marina, qui porta dècades clamant al desert.

Mentre aquestes prioritats no canviïn per al conjunt de la societat, tampoc ho faran per als polítics. I seguirem sent el país on l'educació mai li guanya un pols a una bona diversió.

David Jiménez (@DavidJimenezTW) és escriptor i periodista. El seu llibre més recent és El director.

Autor: Element5 digital